РОЗВИТОК ШІ-ГРАМОТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПРАВА ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
DOI:
https://doi.org/10.24144/2524-0609.2026.58.205-210Ключові слова:
заклади вищої освіти, здобувачі права, цифрова компетентність, ШІ-грамотність, штучний інтелект.Анотація
Статтю присвячено дослідженню проблеми розвитку ШІ-грамотності здобувачів права у процесі професійної підготовки в закладах вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком технологій штучного інтелекту та їх активним впровадженням у правничу діяльність, що потребує формування у майбутніх юристів здатності ефективно та відповідально використовувати інтелектуальні цифрові інструменти у професійній практиці. Метою статті є теоретичне обґрунтування сутності та структури ШІ-грамотності здобувачів права, а також визначення педагогічних засад її формування у процесі професійної підготовки майбутніх юристів. У дослідженні використано комплекс теоретичних методів, зокрема аналіз, синтез, узагальнення та систематизацію наукових джерел, порівняльний аналіз сучасних підходів до трактування поняття «ШІ-грамотність», а також структурно-логічний аналіз для уточнення її компонентів. У результаті дослідження визначено сутність ШІ-грамотності здобувачів права як складової їхньої професійної та цифрової компетентності. Обґрунтовано основні компоненти ШІ-грамотності (когнітивний, операційно-діяльнісний, критико-аналітичний та етико-правовий) та окреслено напрями її розвитку в освітньому процесі закладів вищої освіти, зокрема через оновлення освітніх програм, використання інструментів штучного інтелекту в навчанні, проєктну діяльність та розвиток цифрової культури правничої освіти. Окреслено перспективи здійснення подальших досліджень.
Посилання
Граб М., Томашівський М. Штучний інтелект у юриспруденції: ефективність, точність та демократизація правосуддя. Право та державне управління. 2024. Вип.4. С.318–323. https://doi.org/10.32782/pdu.2024.4.42
Доценко С., Собченко Т. Оптимізація освітнього процесу закладів вищої освіти України засобами штучного інтелекту. Молодь і ринок. 2024. Вип.2 (222). С.7–12. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.297530
Кириленко С. Організація юридичної освіти (спеціальність право) в Україні та Польщі: порівняльний аналіз. Молодь і ринок. 2024. Вип.4 (224). https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.301003
Собченко Т., Кириленко С. Формування інфомедійної грамотності здобувачів вищої освіти як педагогічна проблема. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. Вип.1 (54). С.200–203. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2024.54.200-203
Цифрова трансформація освіти: штучний інтелект у сучасному освітньому просторі: наук.-аналіт. доп. / О.М.Спірін, О.І.Ляшенко, С.Г.Литвинова та ін.; за наук. ред. В.Г.Кременя. Київ : ІЦО НАПН України, 2025. 100 с.
Bond M., Zawacki-Richter O., Nichols M. Revisiting five decades of educational technology research: A content and authorship analysis. British Journal of Educational Technology. Vol.50(6). P.2632–2650. https://doi.org/10.1111/bjet.12730
Chiu Th.F., Ahmad Z., Ismailov M., Sanusi I.T. What are artificial intelligence literacy and competency? A comprehensive framework to support them, Computers and Education Open. 2024. Vol.6. 100171. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100171
Dwivedi Y.K., Kshetri N., Hughes L. et al. So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management. 2023. Vol.71. 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Floridi L., Cowls J., Beltrametti M. et al. AI4People – An ethical framework for a good AI society. Minds and Machines. 2018. Vol.28. P.689–707. https://doi.org/10.1007/s11023-018-9482-5
Kasneci E., Sessler K., Küchemann S. et al. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences. 2023. Vol.103. 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Long D., Magerko B. What is AI Literacy? Competencies and design considerations. In: Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. New York: ACM, 2020. P.1–16. https://doi.org/10.1145/3313831.3376727
Ng D.T.K., Leung J.K.L. et al. AI literacy: Definition, teaching, evaluation and ethical issues. Proceedings of the Association for Information Science and Technology. 2021. Vol.58 (1). P.504–509. https://doi.org/10.1002/pra2.487
Zawacki-Richter O., Marín V. I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol.16. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1.Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0) [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.uk], котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
2.Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
